Publicaciones
Informes breves de investigación (2)
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El futuro laboral para los egresados de magisterio en Guatemala
Este informe breve de investigación presenta información que compara los docentes graduados en Guatemala entre los años 2004 y 2009 y aquellos que fueron contratados por el sistema en el mismo período de tiempo. Asimismo, indica las inversiones que hizo el país para formar a docentes en los 6 años delimitados en la investigación.
Estudio de disponibilidad léxica en estudiantes de tercero y sexto primaria en escuelas públicas del departamento de Guatemala
El objetivo de este estudio fue elaborar un banco (corpus) de léxico disponible, en estudiantes de tercero y sexto primaria, de una muestra intencionada de escuelas públicas del departamento de Guatemala.
Informes y reportes de investigación de campo (3)
USAID/Reforma Educativa en el Aula realiza en sus zonas de trabajo, investigaciones relacionadas con el aprendizaje de la lectura, escritura y matemática. En este apartado se presentan los diferentes resultados obtenidos de esta labor.
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Resultados de las pruebas de lectura aplicadas a estudiantes de segundo y tercero primaria-Reporte de Investigación de Campo/No. 2
El reporte publica los resultados obtenidos de una muestra de estudiantes (San Pedro Jocopilas, Joyabaj, San Pedro Pinula y Jocotán) a quienes se les evaluó con las pruebas nacionales de lectura, en marzo y abril de 2010.
Los fundamentos de la lectura y la escritura: ¿Qué habilidades tienen los niños (as) al ingresar a primero primaria- Reporte de Investigación de Campo/No. 1
El reporte divulga los resultados de la Evaluación de Lectura Emergente -LEE- aplicada a una muestra de estudiantes de primero primaria, de los municipios de San Pedro Jocopilas y Joyabaj (El Quiché), San Pedro Pinula (Jalapa) y Jocotán (Chiquimula). LEE evalúa las habilidades de lectura que los niños poseen, previo al aprendizaje formal de la lectura en primero primaria.
Informe breve de investigación de campo
En este informe preliminar, se presentan las principales actividades realizadas en la investigación de campo (marzo de 2010), para establecer una línea base que documente el nivel de lectoescritura emergente y la habilidad matemática de los estudiantes al ingresar a primer grado. Asimismo, obtener información del avance de los estudiantes en lectura y matemática en segundo y tercer grado de primaria.
Presentaciones de conversatorios (3)
Bajo la Cátedra Benjamín Bloom para la Educación de Guatemala, USAID/Reforma Educativa en el Aula realiza conversatorios, facilitados por expertos internacionales en temas educativos. Esta sección pone a su disposición las presentaciones que sirvieron como herramienta en cada exposición.
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Enseñanza de la lecto-escritura. El caso del español como segunda lengua
Realizada el 20 de agosto de 2010 por el Ph.D. Porfirio Loeza de la Universidad Estatal de California.El conferencista centró su exposición en principios para un modelo comunicativo y sociocultural de aprendizaje del español como segunda lengua. Estos principios giran alrededor de dos temas que generan debate: la forma y el significado. Porfirio Loeza es egresado de la Universidad de California en Berkeley, y obtuvo cuatro títulos de dicha institución, incluyendo una Maestría en Lectura y un doctorado en Lingüística Aplicada a la Educación (Ph.D., Language, Literacy and Culture).
Enseñanza de la lecto-escritura en contextos bilingües II
Presentación de Silvia Linan-Thompson realizada el 24 de agosto de 2010. Sylvia Linan-Thompson tiene un doctorado en Filosofía en Educación Especial de la Universidad de Texas, Austin, Texas; una Maestría en Educación por la Universidad de Miami, Coral Gables, Florida; y una Licenciatura en Educación Primaria en la Universidad de Texas, Austin, Texas.
Enseñanza de la lecto-escritura en contextos bilingües
Presentación de Silvia Linan-Thompson realizada el 20 de agosto de 2010. Sylvia Linan-Thompson tiene un doctorado en Filosofía en Educación Especial de la Universidad de Texas, Austin, Texas; una Maestría en Educación por la Universidad de Miami, Coral Gables, Florida; y una Licenciatura en Educación Primaria en la Universidad de Texas, Austin, Texas.
Resúmenes de Políticas Educativas (3)
Los Resúmenes de Políticas Educativas de USAID/Reforma Educativa en el Aula, tienen como principal objetivo divulgar temas claves para alcanzar una calidad educativa en el aula, tomando como base la investigación y la evidencia.
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Bibliografía-Comunidades de Aprendizaje No.2
El documento presenta la bibliografía del resumen de política No.2 "Comunidades de Aprendizaje".
Comunidades de Aprendizaje-No.2
Este segundo número de resúmenes de políticas educativas presenta el tema de comunidades de aprendizaje (CDA), el cual define qué es una comunidad de aprendizaje y sus características; qué áreas promueven las CDA; y qué actores de la comunidad educativa pueden conformar una comunidad de aprendizaje.
El Aprendizaje de la Lectura-No.1
Este primer número presenta el tema sobre la importancia del aprendizaje de la lectura, y lo aborda enfocándose desde el conocimiento de estructuras fonológicas o fonémicas; conocimiento del principio alfabético; fluidez; vocabulario; y el manejo de estrategias de comprensión de texto. Luego de exponer el tema investigado, el resumen de política presenta de forma sucinta, implicaciones para los formuladores de política y tomadores de decisión en temas de educación.
Presentaciones de USAID/Reforma Educativa en el Aula (1)
Esta sección contiene presentaciones sobre las acciones de USAID/Reforma Educativa en el Aula.
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Cross sector approaches in education enhancing youth development and reducing gender inequity
Presentación de USAID/Guatemala en Washington D.C. Julio de 2011.
Documentos técnicos (3)
Esta sección pone a su disposición los documentos técnicos editados por USAID/Reforma Educativa en el Aula relacionados con los campos de acción que apoya el proyecto al sistema educativo del país.
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Herramientas de Evaluación en el Aula
El presente documento es la nueva edición (2011) de "Herramientas de Evaluación en el Aula", editado por primera vez en el 2006. El objetivo es que se utilice como una herramienta que permita a los docentes mejorar las actividades de evaluación en el aula, y logren así emitir decisiones informadas del desempeño que sus estudiantes han tenido en un determinado periodo de tiempo, con el propósito de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Competencias básicas para la vida, una oportunidad para enfrentar exitosamente los desafíos del siglo XXI-Guatemala
Realizado en el 2011, el documento resume la importancia de contar con competencias básicas para la vida, defines cuáles competencias básicas para la vida se han propuesto para Guatemala y qué condiciones se tienen que dar, para lograr su implementación.
Competencias básicas para la Vida-Guatemala
Este documento se elaboró en el Programa Estándares e Investigación Educativa-USAID en conjunto con el Ministerio de Educación. Se publicó por USAID/Reforma Educativa en el Aula en ocasión del Encuentro: "Construyamos el futuro preparando a los jóvenes para la vida", celebrado en septiembre de 2011. El documento presenta una definición sobre qué son competencias básicas para la vida y el desarrollo de éstas para Guatemala. Además brinda una descripción e implementación de 10 competencias básicas para la vida, propuestas para los graduandos de secundaria.
